做个说故事高手

妈妈常说故事·对文字有较高的领会力

    启航教育馆说故事老师培训班讲师郎祖筠在受访中提及，从小在她入眠前，妈妈会在她的床头说故事，在听觉方面受到大量刺激，所以，当她8个月大时就会开口讲话。同时，因为妈妈很会说故事，也就使她快速地坠入故事的魔力之中，对于故事书中看似由一堆线条所组成的文字产生了高度兴趣，于是开始喜欢上阅读，因此在小学四年级就把「亚森罗苹全集」、「福尔摩斯全集」尽收眼底，连大人都不一定能全数念完的套书，在她眼中不过是九牛一毛。透过说故事，进而培养出孩子阅读的习惯，是再自然不过的事。她并指出，常听故事的小朋友，因为多听的缘故，对于语言文字的领会力会比其他同龄的小朋友来的多，对促进其思考能力有所帮助，待此一能力逐渐累积，孩子对于故事中的情节也许就会出现疑问，从中，父母也就能够了解小朋友的逻辑、组织能力。想要藉由说故事获得以上所提及之效果，关键在于如何说个「好」故事。同时要先付出，才能有收穫，必须了解孩子们真正的需求，做出适龄的选择，正是每对父母应该要做的功课。到底要怎麽做才对孩子有帮助？透过专家的指导，让我们循序渐进、按部就班成为一个能说出好故事的妈咪、爹地。

步骤一．重组观念

1. 理清主角定位
    在说故事的过程中，父母必须建立一个观念，即重点是孩子。建立这样的观念，一来可以减缓父母对于说故事的压力，当定位清楚后，父母就不再需要透过小朋友的反应，替自己说故事的能力评分，只要小朋友听得开心就好，而不是说故事的人在过程中获得优越感。所以，父母在准备上其实无需过于担忧，也不要将它视为有备课压力的一门作业。二来，为了讲孩子爱听的故事，可以帮助父母观察小孩喜欢什麽以投其所好，对于吸引小孩喜欢听故事方面颇有助益。

2. 去除依赖文字的说法
    大人一般在阅读上惯用的语言是书写语言，所以，在阅读的过程中仰赖文字，从文字内容裡掌握主词、语法结构，经过脑中的图像化作业进而理解文字意思。不过，父母说故事给BB听时，应该将语言表达回归幼时，建立一个「口语语言」，口语语言是藉由比手画脚、声调、语言表情来判断内容，若指着文字说故事大人难免陷入文字的书写架构，要让小朋友要理解困难度即大幅提升。故事屋创办人张大光建议，父母应当抛开文字理解的模式，先从故事的图片了解故事内容，父母在翻阅故事的时候，可以先省略文字的部分，直接从图片着手，若是不懂绘本图片的表达意义，再参照文字的说明，但是必须建立一个概念，即是「看文字不是在看懂故事，而是了解图在画什麽」。这个概念所要强调的是，父母必须从小朋友的角度来了解故事，也就是重图而非文字。郎祖筠表示，图片本身具有主视觉以及次视觉，因此父母无需担心小朋友会对已经看过的绘本失去兴趣，因为不同时间、不同年龄看相同的图片，都会因当时的心情、好奇事物而产生差异性注目，因此也会导致产生不同的领会。

3. 肢体动作与声音表情不是说故事的主轴
    张大光指出，一般人之所以会型塑肢体表情为说故事中重要角色的想法，主要是因为当大人在做出夸张动作或是声音的时候，小朋友容易被吸引，但其实他并不是被动作吸引，而是被你在做动作时，所呈现出的图像画面吸引。若是说故事一再倚重夸张的肢体表情，小朋友久而久之习以为常，便容易因不再对此感兴趣而失去对听故事的热忱，因此，父母应要跳脱以夸张肢体动作为主的说故事框架，于内容上多加着墨，才是首要之务。郎祖筠则说，声音表情主要是透过语言中的抑扬顿挫，将故事中想要的表达的重点，例如主角、情绪、态度，藉由口语表达出来，主要是辅助听众能够理解说故事者想要表达的重点，而非是要用夸张的语调吸引他人的注意。

4. 避免设定过高成效
    正因为父母了解说故事对于小朋友在学习上的功效，常导致父母过于心急、焦虑，一再希望从小朋友身上能够快速地看到故事所带来的影响，彷彿今天说了一个「勇敢」的故事，故事中主角对于所有的事物皆不会感到畏惧，听了故事的小朋友隔天就应该会不再怕黑等等。但是父母应当了解，故事说一次不会对小朋友造成立即性影响，必须经由累积才能看见成果。

步骤二．5个方法让你说个好故事

    对于父母来说，「说故事给小朋友听」这件事，总有一些难以克服的障碍。也许是几次因小朋友老是心不在焉、东张西望，没办法乖乖的坐在身旁听故事，而因此大打退堂鼓，更有甚者，是在该选择哪本故事书就已经败下阵来。张大光表示，父母实在无需过度放大「说故事」这件事，要当一个能说个好故事给BB听的家长，其实并不难，针对0～3岁的小朋友，把握以下5点，则可以让父母轻轻鬆鬆知道该如何说个能吸引小朋友的「好」故事。

1. 以最自然的方式说故事
    许多父母害怕拿起故事书后不知道从何着手，所以到处吸收资讯，当然多方听取经验是好，但是父母在学习的过程中，应该给自己一些时间回归初衷，了解你要给孩子的究竟是什麽？不是一个对于说故事感到很有压力的父母，应当是能开心跟小朋友一起学习、一起互动才是。父母跟小朋友说故事，最重要的就是要能吸引小孩子，然而要吸引幼儿比起吸引大人，其实要来得容易多了，郎祖筠建议，父母只需要平时多感知日常生活，例如感受「痛」的感觉，领悟在痛的时候所产生的脸部表情、疼痛感，用多一份心将感受记在心底，当说故事时即能自然传达，BB很容易感到满足，只要你真实传达感受，绝对能得到小朋友广大的回响。

2. 用图说故事
    对于0～3岁的小朋友而言，要求其了解文字的优美感，实属困难，因此希望藉由指着文字念故事，而能传达文字的韵律，只会让父母信心大失，因为你会发现，他一刻也坐不住，总是在翻动图画书，因这个年龄层的BB容易被单色块的图片吸引，文字只是一些不存在于记忆中的组合线条。父母应该循序渐进，先从小朋友感兴趣的图片着手，用图片说故事，从图画中找到故事本身的架构脉落，就可以轻鬆掌握孩子的目光。另一个重要的部分则是不可过分使用儿语。小朋友说话好用叠词，只是因为小朋友初期学说话，在发音上好发声，所以他会说「车车」，但是父母不应该一再配合小朋友的儿语，以免形成幼儿错误的认知，往后欲矫正「车车」为「车子」困难度则相对提高。

3. 选择适龄的故事书
    张大光指出，针对0～3岁的幼儿，父母应当选择「认知型」的故事，无需着重过于沉重的伦理道德、价值观的建立，反而应侧重藉由说故事让小朋友学习新名词，并且对其建立印象。郎祖筠说，平时父母可以先透过家中现有的材料，例如水果，藉由其颜色、形状让孩子先建立概念，等到初步的概念形成，便能用具有相同特徵的物品，套入小朋友已有的概念，就能加速小朋友认知物品的能力。假设父母用柳丁的形状告知小朋友「圆」的概念，之后就可以跟BB说「桌子是圆的」、「烟灰缸是圆的」，一再强化，即可发现小朋友哪天会告诉爸妈「橘子也是圆的」。故事书也不定要选择绘本，在坊间贩售含有丰富色彩的图画书，或者是一般的认知图卡皆可，只要父母在挑选上注意以下2点：
(1)了解图画的部分必须占整体故事书一半以上，并且画面要大，最佳状态是半页都是图画，即使另外半页全是文字也无妨。
(2)选择色块大的图画，对于此年龄的BB较有吸引力。

4. 培养「爱」的情境
    该在何时何地说故事？答案其实很直接，只要有爱，随时都可以说故事。当父母愿意进入孩子的世界，用心感受孩子而非用脑筋判断，例如孩子跌倒了，可以问：「你痛不痛？」这样一句话开启故事，透过跟他问答之间的互动，将故事的情境带入孩子的思绪，用温暖关爱的话替代责骂，幼儿的感受一定会更加强烈。需要注意的是，声音必须温柔、缓慢让孩子感受到安全感，倘若是在BB睡前说故事，父母也需要订定出底线时间，不可因顾全孩子的要求，故事一个接着一个，反而易让孩子养成撒娇的性格。

5. 以声音表情以及简单的肢体搭配故事
    在声音部分，最主要是口齿清晰，在速度不急不徐。郎祖筠建议，平时说话速度较快的父母，可以利用一些可录音的产品，录下自己说的一段故事，不断反覆听，了解节奏是否适合BB。至于肢体动作，只是辅助性质，但是如何才能恰当的表达肢体语言？她表示，依照0～3岁的小朋友发展历程而言，父母在故事中的肢体动作，可以透过亲子之间的身体触碰，并且强调感知器官的方法进行。

肢体表达4大方向

    透过郎祖筠亲身指导，父母在说故事中可以融入的肢体动作，有4大方向：

1. 形状概念：当父母叙述形状时，透过肢体表达，可以加深孩子的印象。

2. 动感呈现：想要让小朋友了解行进时的速度，可以让小朋友踩在父母的脚上，藉由脚感受行走时因速度不同，会产生不同的高低起伏。

3. 情绪感染：当父母说故事说到「开心跳舞」，因为是表示情绪的东西，可藉由动作跟孩子一起手拉手开心起舞，让孩子可以从中直接感染开心的感觉。

4. 角色扮演：肢体动作不一定只有父母能做，也可以让小朋友以游戏的方式进行。火车过山洞的过程，可利用角色扮演可以让小朋友分别从「火车」、「山洞」两个部分进行观察模彷，从中也能训练小朋友的思考以及想像的能力。

2 Tips 增强说故事功力

Tip1－多次练习
    因为受传统教育影响甚深，容易让人愈长大却愈逐渐封闭自己的发言能力，小时候要说故事，大家都很踊跃，为什麽大了就不愿意说了呢？或者是认为自己不具说好故事的能力，但大家愈来愈少对大众说话，愈是欠缺能力，但其实只要平时多加练习，多把生活周遭的事物加以组织，父母绝对不需要担心自己无法成为说故事高手。

Tip2－不断重复
    此阶段的幼儿好奇心强，容易被外在周遭事物所吸引，家长在说故事的时候，不需在意小朋友有没有乖乖坐好仔细听，只要一再重复的唸，哪怕他们在玩玩具，耳朵依然在听你说故事。

说故事3大「不要」

1. 不要送礼物
    张大光指出，父母应该要建立一个基本概念──不需要透过「奖励」的方式让孩子喜欢听故事。故事本身就是一个丰富的礼物，在说故事的过程中，亲子关係得到欢娱的互动，并且藉由说故事让他能够在一个轻鬆的方式下进行学习。以送礼物的方式吸引孩子听父母讲故事，只是会造成他未用心聆听故事本身的内容，因为他在乎的是礼物是什麽？即使他在听故事的过程安静又乖巧，并不表示他能够融入故事中并获得启发之意义。

2. 不要过度灌输价值观
    台湾的家长有一个很特殊也很可爱的心态，总希望小朋友能藉由简单的故事吸取其中具有社教意义、伦理常规之处，以建立小朋友自身的价值观。然而，父母忽略了，在说故事当中所传达的概念的是「说故事者」，如同书籍在创作结束后，创作者即不再对其有任何意义，而是读者能对该书提出各种不同的诠释。举一个简单的例子说：「公主成天只知道玩耍，都已经老大不小了，父王很担心她，于是希望公主赶快找一个有钱的公子嫁了吧！」这段话看似平常，其实裡头隐藏了传统的嫁娶观念，年纪大的女孩就应该赶紧完成终身大事，而且还是要嫁给有钱的公子。过度向小朋友传递刻板印象，只是从小建立一个偏差的价值观，左右小朋友自由建立价值观的思绪。

3. 不要使用不雅或有贬低意味的文字
    对于0～3岁的小朋友来说，父母就是学习的最佳老师，若是在跟孩子说故事时将不雅词句脱口而出，在小朋友并不会自行筛选「好」、「坏」的情况下，他只会长期不断地积累平时所听到的语言，对于孩子什麽时候记得这些词，大人也许永远找不到一个清楚的答案，但总有一天会反应出来。因此，父母在说故事的过程中，必须尽量避免这样的语词出现，以减低未来在纠正小朋友言谈上用词不当时，造成小朋友心裡的矛盾现象。